2025李玄纪念展现场

然而，无论是中文“教育”被实践为知识灌输，还是英文“education”在制度中体现为标准化评估，它们在现实中都偏离了其最初的教育本质。于是，我们看到，越来越多的人开始质疑艺术教育到底该培养什么？标准化是否会扼杀创造力？真正的艺术是否能“被教”？

2025李玄纪念展现场

李玄的艺术人生，恰是一种对“教育”结构之外的回应。他少年时以全省专业课第一的成绩考入中央美术学院附中，却因各种原因未成学业，脱离了主流体制的“教育轨道”。但也正因如此，他自由于程式，独立于框架，自我探索，自我滋养，如同一粒野地里的种子，在大自然与宇宙秩序中找到了自己的生长方式。他的作品穿越时间、文化与技法的壁垒，展现出一种极为自由而深邃的能量语言，这种呈现，正来自于他对生命本身的体悟与诚实的回应。

2025李玄纪念展现场

李玄的成长路径启示我们：个体的艺术潜能不需要被塑造，而需要被守护。就像一粒种子，它生来已带有形状、节奏与方向。我们所能做的，是成为一片有养分的土壤——包容、松软、安静、自由，让这粒种子在其中自然地展开自己。这就是教育最本真的形态：不是“教”你成为什么，而是为你守住你是谁。

2025李玄纪念展--策展人李女士

当我们以“艺术教育者”的身份自居时，我们首先要明白：我们不是园丁，不是雕刻师，而是构成土壤的每一个分子。只有我们自身有营养、有爱、有灵魂，土壤整体才会丰盈，从而滋养出真正自由而独立的下一代。

优秀的个体，不是被教育出来的，而是在优秀的土壤中自然长成的。

因此，我们也许应该放下“教育”的执念，回到“educare”的初心。真正的艺术教育，回归education的本意——让自己成为那片滋养生命的土壤。