翰墨育人两难关笔挑使命迎考验

2015年7月2日，《小学书法基础教程》在北京举行新闻发布会，覃志刚出席了活动。覃志刚说，这本书是书法美育推进的阶段性成就，这标志着，教育界、书法界都在关注这件事情，这是一个很好的开端。但是想要在中小学里真正普及书法美育，真正做到“翰墨育人”，还有很长的一段路要走。

“地域不同，环境不同，学生的素养、底蕴都有很大的差异，教材过于单一很容易使书法美育适得其反。美育的目的本来就是鼓励学生个性化发展，单一的教材势必会限制学生的天性。”覃志刚指出，现在书法在中小学中越来越受到重视，但教材储备不足，是目前书法美育推广的一大难题。

而书法美育遇到的第二大难题，就是师资不足。“在中国，书法爱好者非常多，但是往往缺少教育经验，对教育实践并不了解。因为书法教师需要一定时间的积累，才能达到教学水平的要求，所以从现有师资中，培养书法教师并不现实。”覃志刚提到，大学中书法专业非常少，更不用说师范类的专业，几乎没有书法的一席之地。缺少专业的师资，就意味着教学推进的艰难。

“如今，国家已经多次强调美育的重要性，也给予了很大的支持，但更多落实到实地的工作，还需要我们艺术界、教育界，以及社会团体共同努力。”覃志刚说，美育是教育发展的必然趋势，不论有多少困难，都一定会克服解决。

千年书法育今人字里行间写传承

“书法是个性的艺术。书法作品不仅表现写字者的个性，而且又是在不断完善个性的过程中产生出来的。书家的个性气质流露在书法作品的风格上，同是楷书，颜、柳、欧、赵，各家书体中的气质倾向迥然不同。颜体的浑重雄博，柳体的清峻挺健，欧体的清朗谨严，赵体的柔媚端妍。不仅如此，书法还是书家的动作技能和心智技能的综合表现，依靠技能方显示出来书家的审美本质力量。没有审美技能的书法家只能是‘写字匠’。”

“只有将圆熟精纯的书艺技能落实于创作中，才能使其本质力量得以充分展现，这就需要在实践中以知识修养为辅助，以灵性为魂魄，眼、手、心高度综合，全神贯注地挥洒审美创造力。书法教学固然要以写字训练开始，但最终目的却是通过这门艺术实践以提高学生的审美创造力。”

覃志刚说，“我们应该充分挖掘书法的‘育德、育智、冶美、修身、养性’等功能，在民族传统文化的学习中让学生品味文化的魅力。”

覃志刚不仅是一位为工作而工作的管理者，艺术的美滋养着他的心灵，对教育的关注振奋着他的精神。在繁忙的公务里，他坚持关注着书法美育的推广；在一次次会议中，他时刻不忘为教育提案。覃志刚说，教育是国家的未来，美育会让我们的未来更加美好。